校长思想

首页 > 校长思想

授业解惑 育人至上

时间:2015-01-30 10:54:39  来源:  作者:

 

授业解惑 育人至上
——淄川般阳中学习惯培养工作的实践与思考
                                                                                                     孟宪智
 
教书与育人从来不可或缺。
因校制宜,选择适合学生成人成才的路径是学校发展的关键。淄川般阳中学以“成才先成人”作为学校育人的宗旨,从培养学生的良好习惯入手,形成了独具特色的育人新模式。
以德治校,培养学生十二种良好习惯
关键词:引智换脑 全员育人
淄川般阳中学由区内几所学校合并组建而来,因其时间短,生源面窄,学生的知识基础相对薄弱,学习自信心不足,缺乏良好的学习习惯和行为习惯。
学情参差不齐,选择教育的方式不同。般阳中学不拒给自己开药方,经过实事求是的深入调查,确立了以德治校的理念,将原来以“培养学生的行为习惯”为主体的“全员育人导师制”赋予新的内涵,即在培养学生行为习惯的同时,再增加培养学生的学习习惯,以提高学生的学习力。
从高一年级入手,般阳中学针对学生入学学习基础、日常学习表现等情况进行系统地调查研究,果断引进南京人文素质教育研究所“学生良好学习习惯培养与学生学习力提升”研究成果,对学生进行全面学法指导。通过抓六大环节、三大核心,从六大管理层面,培养学生十二种良好的学习习惯。为提高认识,更新观念,学校先后邀请该研究所陈锋教授来校为教师做专题辅导报告四次;为全体学生家长做心理辅导报告两次;为学生做专场辅导报告二次,其中一次报告时间长达八个小时,引起与会师生的强烈共鸣。
为促进教师迅速适应新的育人模式,摒弃陈旧的育人观念,学校实施了“引智换脑”工程,加快师资队伍专业成长。学校规定,凡外出观摩学习的人员返校后,必须在一周内向学校汇报学习成果,并向本学科教师执教汇报课或作专题讲座;学校还不定期邀请有关专家学者来校举行理论讲座,与教师面对面座谈,向老师们传授最新教育思想和育人理念。全体教师从不同角度、不同侧面,全面理解和及时掌握教书育人的前沿理念与实施要求,形成共识,自觉将先进理论转化为自己的教育教学实践,实现“一专多能”。
以点带面,全员担任育人导师
学生的成长离不开老师,每个教师是学生成长的一面镜子。
在般阳中学,从校长到中层到任课教师,层层挂包,全员担任育人导师。由分管校长挂帅、中层挂包级部、年级单元组管理、任课教师等组成的全员育人新模式,形成了点对点,点对面,面对面的育人导师流程,形成合力,不留空白。
由校长带头,制定全员育人的新机制,形成全员育人的新氛围。在学校的管理理念、管理方式、操作步骤上,校长亲力亲为,大到学校育人的实现目标,小到学校每一面文化墙,处处彰显学校意图,校长意志。
要求教师实行导师一日工作流程,课前批阅管理手册,课中“三五五”教学,课后填写学情记录,每日实现学情会商,每天批阅受导学生《管理手册》使用情况。教师日日如此,每天掌握学生动态。按照“学案导学、自主学习、合作探究”教学要求,明确要求教师常态化的利用“三五五”教学模式,将学生良好学习习惯培养的教育理念渗透到教育教学的各个环节。因材施教,尊重学生差异。在教学过程中,要求教师放低高度,降低难度,放慢速度。利用课堂45分钟,与学生共同解决自主学习中遇到的问题,在“生生互动”、“师生互动”中,构建师生学习的高效平台,让不同层次的学生都有所收获。
学校级部工作组每周一次级部例会,会商学情;单元组长每日巡查班级,检查情况要记录在册报管理组,管理组每周汇总通报。
学生学习也有自己的一日流程:计划—预习—听课—复习—作业—总结。学生按照此项流程安排一天的学习,逐步养成预习、复习、听课、作业,错题管理的良好习惯,并每天填写《管理手册》。
学校定期召开家长会,落实家长学校制度。通报学校管理措施,让家长参与和监督学校的管理,为学校的发展献计献策。
新措施,新气象。教师工作教有方向,有措施,有落实,课堂教改日有提高。学生学习有规矩,有步骤,学习主动,日有所进。
以大促小,推进学生养成教育健康发展
学生做事拖拉、学习慵懒,这是学生的共性,也是学校管理层面的某些却是。
对待类似的问题,学校对学生的管理不是听之任之,而是以积极作为的方式,采取了抓大促小、抓关键破难题、梯次推进的工作策略。
“抓大促小”就是抓住重点时期(新生入校军训,每日早午晚,学期始末,校园“四节”——文明礼貌月、读书节、艺术节和科技节)、重点人物(先进人物和典型事例)、重点环节(预习、讨论、随堂笔记、课后作业)来促进学生一日常规学习生活的言行举止等细微处的文明礼仪、温良恭俭。
以人文关怀和思想引领培养学生良好习惯。在落实单元组管理过程中,般阳中学始终坚持以人为本,因地制宜,坚持人性化管理,不搞绝对化和“一刀切”。结合校情学情,加强对学生进行思想上的引导,要求每位学生紧密结合《公民道德纲要》和全区“爱、诚、仁、孝”“四德工程”要求,牢固树立“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”、“习惯决定命运”等思想观念,并形成以课堂为主渠道、班主任为主力军的思想引导模式,以提高学生自觉养成良好习惯的意识。
遵循事物发展规律,积极稳妥梯次推进学生养成教育健康发展。各组室、班级、导师间通过开展学情会商、主题班会、导师家访、课堂开放周、三级警醒制、反思总结、评比竞赛等活动,不断将育人工作推向深入,直至成功。
以奖代罚,人人都是学校之星
严是爱,更是关心。
为巩固育人成果,预防临时和倦怠思想,学校强调管理严格,措施严格,评价严格。制定了《学生良好习惯培养实施指南》、《学生综合素质量化评分标准》以及《学校文明礼仪规范》等规章制度,并构建了“学校领导—政教处—级部—班主任—科任教师—学生干部”塔式管理网络,层层督促,逐级落实,使良好习惯养成教育做到制度化、常态化;同时,为保持习惯培养的持续性,学校按照量化标准,加强监督检查并分层次、分阶段严格考评。
严格不是为了处罚,泯灭他们成长的欲望。在严格的同时,般阳中学将鼓励作为对人性张扬最好的手段:对学生和班级考核,每周评选“学习之星”并为之挂星、戴光荣花,每周导师谈话、学情会商;每月举行一次“学习之星”和“学习小组之星”表彰大会,将各班级量化积分纳入月度班级考评。
对教师实施月考核制度。每月对教师的学案数量、质量、作业批改、导师谈话、学情会商、考试成绩等多个指标进行量化评分,并结合对导师工作内容进行的每周随机抽查结果排序奖惩,同时将每学年的个人量化积分作为教师评优树先的重要依据。
在单元组层面,学校制定了单元组竞赛办法,鼓励各单元组之间开展竞赛。学校每月对成绩优秀的前两个单元组全体导师予以表彰奖励。
由于坚持不懈地推进学生的良好习惯养成教育工作,现在般阳中学的学生组织纪律性明显增强,文明礼貌、卫生行为习惯明显改善,师生精神面貌也焕然一新,学校工作井然有序,教育教学质量稳步提高。据问卷调查统计,在十二大优良学习习惯中,有82%的学生认为已经掌握了重要的八大习惯,有71%的学生认为已经掌握了十大习惯。相对于般阳中学这些学习基础比较薄弱的学生来说,有如此的收获,实属不易。